LINK AULA GRAVADA SINCRONA 1: https://drive.google.com/file/d/1rjjzDN2XbWplOEbaMHbMVRJal5eJ7AFb/view?usp=sharing

 LINK AULA GRAVADA SINCRONA 2: https://drive.google.com/file/d/1_Mfy8xLVaYb-W4eSXJiXR1wNqGSBRhCh/view?usp=sharing

A disciplina “Sustentabilidade, educação e intervenção sociocultural” visa promover reflexões críticas e apresentar subsídios para que educadores incluam a sustentabilidade ambiental nas discussões e práticas que objetivem preparar os estudantes para o mundo do trabalho.

Para um bom aproveitamento da disciplina “Sustentabilidade, educação e intervenção sociocultural”, faz-se necessário a realização das leituras dos textos indicados, além das atividades propostas e participação nas discussões que acontecerão durante o seu desenvolvimento.

 A disciplina é uma oportunidade para agregar conhecimento em relação aos conteúdos abordados e, consequentemente, isso se refletirá na qualidade em como poderá contemplá-los com os estudantes do ensino médio de forma a orientá-los para o desenvolvimento de competências que lhe possibilitem inserir-se de forma ativa, crítica, criativa e responsável no mundo do trabalho.

Graduação em Tecnologia em Gestão Ambiental pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI (2007), especialização em Gerenciamento de Recursos Ambientais - IFPI (2009), mestrado (2011) e doutorado (2015) em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Piauí - UFPI ### Docente e pesquisadora na área de Ciências Ambientais, vinculada ao Departamento de Recursos Hídricos, Geotecnia e Saneamento Ambiental e aos programas de pós-graduação - Mestrado (21001014004P5) e Doutorado (22001018074P6) em Desenvolvimento e Meio Ambiente - UFPI ### Áreas de interesse para pesquisa: Critérios Ambientais, Sociais e de Governança (ASG) no ambiente corporativo; matérias-primas críticas no contexto brasileiro; gestão ambiental em processos, produtos e serviços (avaliação do ciclo de vida, ecoeficiência, ecodesign); técnicas de avaliação de impacto ambiental; saneamento ambiental; ciências da natureza e suas tecnologias.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4203998034603560

   Plano de disciplina-Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho-Profa. Elaine.pdf 

  Plano de trabalho - Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho. Profa. Elaine 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Os textos para os estudos dessa disciplina serão indicados em cada semana de acordo com a unidade temática.

As duas aulas síncronas serão gravadas e disponibilizadas. Contudo, é relevante a sua participação nas mesmas, pois é uma oportunidade de interação social e realização de debates. Além disso, em uma dessas ocasiões, deverão ser apresentados os Projetos de intervenção sociocultural.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES

Período de Habilitação: 11/11/2022 às 08:00 a 22/11/2022 às 23:59

   FÓRUM DE DÚVIDA

Período de Habilitação: 11/11/2022 às 08:00 a 22/11/2022 às 23:59

1)      Definições de sustentabilidade

2)      Educação como fundamento para a sustentabilidade

3)      Dimensões da sustentabilidade

4)      Base Nacional Comum Curricular

• Conhecer as principais abordagens nas definições sobre a sustentabilidade;
• Discutir o papel da educação na formação de cidadãos e profissionais sensíveis à causa da sustentabilidade ambiental;
• Identificar as dimensões da sustentabilidade;
• Discutir a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as suas repercussões para o ensino médio;
• Identificar quais elementos da “Aula do Futuro” são contemplados na BNCC;
• Apresentar os elementos para aulas/atividades que considerem os pressupostos da BNCC para a área de Linguagens e suas Tecnologias (LGG).

Educação como fundamento da sustentabilidade / Uaçaí de Magalhães Lopes, Robinson Moreira Tenório. Salvador: EDUFBA, 2011.

Capítulos:

• Texto 1 – Revisão das definições clássicas de sustentabilidade
• Texto 2 – Formalização do conceito clássico de sustentabilidade
• Texto 3 – Ampliando o conceito de sustentabilidade
• Texto 4 – Educação como fundamento da sustentabilidade

IAQUINTO, B. O. A sustentabilidade e suas dimensões. REVISTA DA ESMESC, v. 25, n. 31, p. 157-178, 2018. Disponível em: https://www.revista.esmesc.org.br/re/article/viewFile/187/161. Acesso: 31 out. 2022.

• Texto 5 – A sustentabilidade e as suas dimensões

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf. Acesso: 31 out. 2022.

• Texto 6 – Linguagens e suas tecnologias na BNCC

MOITA NETO, J. M. Crônicas Acadêmicas. Teresina: Moita, 2009. 

Texto 7 – Aula do Futuro

Na área ambiental, muitos termos são tratados como sinônimos, mas não são. Exemplos:

• Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentável
• Ambiental e Ecológico
• Conservação e Preservação

Busque o conceito dos termos apresentados e use-os de forma adequada nas suas próximas comunicações!

  Texto 1-Revisão das definições clássicas de sustentabilidade.pdf 

  Texto 2-Formalização do conceito clássico de sustentabilidade.pdf 

  Texto 3-Ampliando o conceito de sustentabilidade.pdf 

  Texto 4-Educação como fundamento da sustentabilidade.pdf 

  Texto 5-A sustentabilidade e suas dimensões.pdf 

  Texto 6-Linguagens e suas Tecnologias na BNCC.pdf 

  Texto 7-Aula do Futuro.pdf 

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 11/11/2022 às 08:00 a 23/11/2022 às 23:59

    

Inicia em 11/11/2022 às 8h 0 e finaliza em 23/11/2022 às 23h 59

1)      Competências específicas e habilidades da área de Linguagens e suas tecnologias para o Ensino Médio

2)      Sustentabilidade como categoria de análise

3)      Apropriação da cultura científica

• Explorar as Competências Específicas e as Habilidades da LGG para o Ensino Médio;
• Associar as Competências Específicas e as Habilidades da LGG para o Ensino Médio com a sustentabilidade.

MOITA NETO, J. M. Crônicas Acadêmicas. Teresina: Moita, 2009. 

• Texto 8 – Problemas e soluções na pesquisa científica

MOITA NETO, J. M. Sustentabilidade como categoria de análise (texto não publicado). Teresina: Moita, 2022.

• Texto 9 – Sustentabilidade como categoria de análise

Nem tudo que parece é....

Qual a diferença entre senso comum e conhecimento científico?

Quais pressupostos são necessários para que o conhecimento científico seja validado?

  Texto 8-Problemas e soluções na pesquisa científica.pdf 

  Texto 9-Sustentabilidade como categoria de análise.pdf 

   FÓRUM II

Período de Habilitação: 19/11/2022 às 08:00 a 26/11/2022 às 23:59

• Apresentar a ferramenta 5W2H (elementos do projeto);
• Elaborar projeto interdisciplinar, a partir dos temas propostos, que promova o exercício do pensamento crítico pelos estudantes do ensino médio.

PHILIPPI JÚNIOR, A; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. 2 ed rev. e atual. Barueri, SP: Manole, 2014.

• Texto 10 – A construção de projetos em educação ambiental: processos criativos e responsabilidade nas intervenções

A ferramenta 5W2H se refere ao um conjunto de questões que auxiliam a compreensão de um projeto e/ou plano de ação:

• What: o que deve ser feito?
• Why: por que precisa ser realizado?
• Who: quem deve fazer?
• Where: onde será implementado?
• When: quando deverá ser feito?
• How: como será conduzido?
• How much: quanto custará esse projeto?

  Texto 10-A construção de projetos em educação ambiental.pdf 

• Compartilhar com a turma/docente os projetos de intervenção sociocultural;
• Discutir os projetos de intervenção sociocultural.

    

Inicia em 19/11/2022 às 8h 0 e finaliza em 26/11/2022 às 23h 59

  Grupos - Tarefa II 

Após o percurso trilhado ao longo das unidades didáticas, agora será realizada a verificação da aprendizagem.

• Serão propostos dois fóruns e duas atividades (individual e grupo), além da avaliação final que conterá dez questões de múltipla escolha sobre os conteúdos da disciplina.
• A participação nos fóruns e a entrega da atividade individual (elaboração de um plano de aula) são obrigatórias e as mesmas poderão subsidiar o incremento da nota do (a) discente que não alcançar a nota mínima para aprovação na disciplina.
• O trabalho em grupo (elaboração e apresentação de projeto de intervenção sociocultural) e a avaliação (dez questões de múltipla escolha) terão, respectivamente, pesos quatro seis na nota final da disciplina.

    

Inicia em 29/11/2022 às 8h 0 e finaliza em 02/12/2022 às 23h 58

  

  Gabarito-Tarefa 1 

  Gabarito-Tarefa 2